إلى معلمي المرحلة المتوسطة:

بما أن المرحلة المتوسطة – و (خاصة الصف الأول ) – تعتبر حجر الأساس في بناء اللغة واكتسابها فيجب أن يعتني بتعليم مهارات اللغة بأسس قوية وسليمة وعليه فقد اقتضت المصلحة أن يكون معلم الصف الأول متوسط من خيرة معلمي المدرسة وأكثرهم خبرة وإلماما بطرق التدريس المختلفة.

وحلاً لهذه المشكلة فينبغي تنفيذ الآتي:

1- لابد أن يعلم المعلم الطريقة التي يبدأ بها الحرف وكيف يربط مع الحرف الآخر. ويخصص وقتاً من الحصة لتعليم هذه المهارة.

2- أن يتأكد المعلم بأن جميع الطلاب يكتبون الحروف بطريقة صحيحة بدايةً ونهايةً ويتابع ذلك.

3- لابد أن يكتسب الطلاب أشكال الحروف ووضعها على السطور بطريقة صحيحة. 

4- يجب أن تكتب الكلمات في الجملة بطريقة صحيحة وأن يكون في مقدرة الطالب أن يقرأ ما يكتب.

5- أن يبتكر المعلم وسائل مختلفة في تعليم الخط بالطريقة التي تناسب طلابه.

6-  مسئولية الكتابة والخط تقع على عاتق معلمي المرحلة المتوسطة 'الصف الأول ' وذلك لأنها مهارة تأسيسية.

7- يمكن الرجوع لمعلمي المرحلة المتوسطة إذا اكتشف ضعف كتابي في المرحلة الثانوية.

8-  نأمل من الجميع التعاون والاهتمام.

9-   سوف يتابع قسم الإشراف التربوي تعليم هذه المهارة وتعتبر جزء من تقويم المعلم.

 المشروعات

يقصد بالمشروعات التقييم الشامل للطالب ويشمل الآتي:

1-  سلوك الطالب ونشاطه داخل الفصل ومشاركته بفعالية في الدرس.

2- المشاركة الخارجية: وتشمل أعمال الطالب خارج حجرة الدراسة من أعمال يكلف بها من قبل المعلم ومتعلقة بالمنهج الدراسي. وقد تشمل هذه الأعمال بعض التمارين المتعلقة بالمنهج.

3-  دفتر المشاركة للنشاط الداخلي والنشاط الخارجي ( دفتر واحد ). ويجب أن يعد بطريقة مرتبة يعكس شخصية الطالب.

4- تقييم كل هذه العناصر بطرقة تكاملية. ويعني بذلك أولاً تحدد درجة معينة لنقطة معينة. بل ينبغي أن يقوم الطالب تقويماً متكاملاً يحاسب على تقصيره ويكافأ على إنجازاته المشار إليها عاليه.

 كيف تدرس الكتابة    How to Teach Writing

 مما لا شك فيه أن مهارة الكتابة لا تقل عن أي مهارة أخرى من مهارات تعلم اللغة الإنجليزية. لذا يجب أن يكون الاهتمام بها مسايراً للاهتمام بأي مهارة أخرى. ولكي يتحقق الهدف من تدريس هذه المهارة نقترح على المعلم مراعاة ما يلي:

1-

 2-    كل جملة بحرف كبير وختمها بنقطة (أو علامة سؤال).

3- نحن هنا لا نطالب بأن يكون الطالب خطاطاً مبدعاً، فالخط موهبة أيضاً وكل ما نطمح إليه هو محاولة الالتزام بقواعد الخط حتى يكون مقروءاً وبسهولة ولا غرابة عندما نقول أن هناك بعض الطلاب لا يستطيعون قراءة خطوطهم لو طلب منهم ذلك بعد فترة من الزمن.

4- نقترح تخصيص دفتر خاص أو أوراق خاصة بالتدرب على الكتابة من قبل الطلاب وسننتقي الجيد منها ليصور ثم يوزع على الطلاب بعد الإشادة به وبمن قام بكتابته وتقديره معنوياً ومادياً قدر المستطاع، حفزاً على الاستمرار وتشجيعاً للغير على الاقتداء به والإجادة عند الكتابة ما أمكن.

5- التأكيد على أهمية رسم الحروف والكلمات بداية ونهاية بصورة صحيحة وفي ظل القواعد السليمة لكتابة هذه اللغة. وعدم تكليفهم بالكتابة والنشاطات الصعبة دون متابعة مباشرة أو المرور عليهم وإرشادهم باستمرار قبل استفحال الخطأ و تفشيه، مع أخذهم بالطريقة الصحيحة في إمساك القلم والجلسة الصحيحة والتنبيه إلى قواعد رسم الحروف بما فيها:

أ-المسافة الواجب تركها بين حروف كل كلمة وبين كل كلمتين؟.

ب-الميول المناسب والموحد لجميع الحروف.

ت- الحجم المناسب لكل حرف بحيث يتوفر الانسجام والتوافق بين الحروف.

ث- ارتفاع كل حرف أو نزوله عن السطر وفق القاعدة.

ج- الاستخدام الأمثل للحروف الصغيرة والحروف الكبيرة.

ح- التأكيد على استخدام قلم الرصاص والممحاة وبخاصة في المراحل الأولى.

خ- أن يبدأ تدريب الطالب وخاصة في المراحل الأولى من خلال النماذج المسطرة تسطيراً واضحاً.

د- التشديد على المعلمين بضرورة علاج الأخطاء ومناقشتها أمام الطلاب وإشراكهم في هذه المعالجة عملياً وباستخدام السبورة وخاصة لما هو شائع في كتاباتهم وأعمالهم.

6-   ولكي نبدأ بداية صحيحة يجب معرفة الحروف الصاعدة و النازلة و الوسطية (بين الطرفين):

أ– الحروف الصاعدة لأعلى هي:          d      f       h        k      l       t

ب- الحروف الوسطية بين الطرفين هي:   c e i   m n o r s   u   v w   x z

  ت- الحروف النازلة لأسفل هي:     j       p        q         y

  ث- الميول إلى اليمين يكون كما يلي:    b   c   d   e   f   g   h   i   j   k   l   m   

 7- الحروف الصغيرة والحروف الكبيرة: