|
· يحدد الهدف بعوائق توصل إلى المعرفة عن طريق الإشكاليات
يبنى التعلم حول سؤال حول إشكالية من أجل حلها،
وليس حول مبدأ أو مفهوم أو قانون .
· الارتكاز وبقوة على التفاعلات الاجتماعية للإشكاليات.
تفصيل أعمال الأفواج في مراحل الانطلاق.
اللجوء إلى المناقشات في مراحل الاستخلاص (الاستحصال).
· تنظيم التدرج في الإشكالية بالنسبة للمتعلم.
السؤال عبارة عن إشكالية بالنسبة للمتعلم.
يتقبل التحدي ويدفعه إلى إيجاد حلول له .
·تفصيل وإبراز توقعاته( حدسه)
يطلب من المتعلم تبرير توقعاته حول نتائج التجربة التي سيقوم بها .
· استعمال المناقشات والتجارب كمعالم لمراحل الاستخلاص(أو المصادقة).
|
